当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词!语法的学习初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松!首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是零碎的也是头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的别对待，并时常翻阅。

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　　支持对意义的多种理解和商讨以及协作谈话语言的意义并不是恒定不变的。我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行再理解和更新！维果茨基曾提出过“文化工具盒”。他认为，孩子所获得的母语的概念和意义来源于他所属的文化。文化背景的差异造成语言意义的差别。wells认为，协作谈话能够帮助孩子获得语言的意义并达成一致理解！费舍也强调了人的思维发展中谈话的重要性!这正与维果茨基的另一观点相呼应：将思维转化成语言的过程对刺激发展非常重要。

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　　从孩子本身已具备的各种能力入手少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估！实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言!另外，他们学习的积极性通常都很高。少儿认知发展水平不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激.当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作“空罐子”时，少儿英语教学的一种困境就会产生！

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　　在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章！因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子!仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话.所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。少儿英语原则少儿英语教学并不只是语言教学.当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素！