从少儿成长研究和少儿一和第二语言发展的研究中发现，上述发展过程中都存在一定规律和一些至关重要的因素!因此，教授少儿英语时必须将这些因素时刻铭记在心。本文要谈的一些原则也许只是常识，或已为一些教师在课堂上实践过!那么，这也更加说明这些原则是少儿英语教学中不可忽视的.株洲嘉奇优能教育是专业的儿童英语培训教育机构，有小孩子儿童英语培训辅导班，小孩子快速记单词，少儿英语口语培训课程等。针对2-10岁的小孩英语培训课程体系，助力小孩子健康快乐成长！

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　　除了智力因素之外，少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当平衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会!由于孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统.鼓励交际互助儿童单词记忆培训哪家好呢？学习是一个互动的过程!在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会影响他本身成长发展的速度！维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要.

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　　“只有通过多种载体(如观察、倾听、阅读或使用参考资料)所提供的知识与学生语言的理解的互动，他的知识结构才能更新！嘉奇教育培养少儿四个核心能力：专注力、记忆力、思维力、表达力。让小孩子掌握逆向思维、演说能力、观察能力、联想记忆、照相记忆、判断力、抗挫能力，耐心、高情商、坚持，自信、视觉追踪等能力。培养成为一个健康快乐、爱学习、爱运动、上课认真听讲，自信乐观、抗压能力强的好学生。嘉奇教育集团成立于2010年，专业致力于打造集教育产品研发教学服务支持、学校运营管理为一体的综合性教育集团!

　　在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章.因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子.仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话!所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了！少儿英语原则少儿英语教学并不只是语言教学.当我们教授英语的对象是5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素.

　　形成这种教学困境的原因在于：设计任务或活动仅仅从成人的观点出发，而没有反映孩子的世界.这种情况就使得孩子无法接近这些任务和活动，但并不说明他们不能完成此类活动!那么，教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动！人有七种不同的或者说相互交叉的智力，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。因此，少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。

　　从孩子本身已具备的各种能力入手少儿开始学习英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估!实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言！另外，他们学习的积极性通常都很高!少儿认知发展水平不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激.当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作“空罐子”时，少儿英语教学的一种困境就会产生!