一方面,设置了独立的“质量保障”指标,从保障体系、内部监控、外部评价、持续改进四个方面对“评价培养目标是否达成以及持续改进”提出要求;
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另一方面,在“课程与教学”“合作与实践”设置“评价”二级指标,在“师资队伍”部分设置“持续发展”二级指标,要求专业建有的各种机制、制度和措施,最终都要落实到执行、跟踪、评价与改进
(4)学校举证与专家查证相结合有人说,非师范专业考教师证没用,因为考编制需要专业对口今天我们给大家整理了目前我国师范专业毕业后前景最广的4个专业,师范类专业哪个学校好,师范专业就业前景相关,一起来看看吧关注师范毕业生“学到了什么”和“能做什么”,而非仅仅是“教师教了什么”
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