特别是他们常常在语句中会缺失一些功能性的单词，比如介词、副词！e。词汇-句法缺陷综合症Lexical-syntacticdeficitsyndrome又称“词汇-句法障碍”!这类孩子通常有正常的语音，但是很晚才开始说话，而且找词困难，句法不成熟，在说出句法完整的语句时存在严重的困难！一个明显特征就是说话时有很多不恰当停顿、词来表达话语意义!f。语义-语用缺陷综合症Semantic-pragmaticdeficitsyndrome又称“语义-语用障碍”，这类儿童在语言的内容和使用方面存在很多的困难，而在语音和语法方面则相对正常!

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　　若是听力丧失也会造成语言异常，如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话.沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤!一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义a.沟通：是思想、信息或概念的交换！它可以是非语文的，可透过肢体语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者！只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了.

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　　b!语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具.c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话.说话的产生包含下列四个过程：（a）呼吸作用制造发音的能量！（b）发声是透过声带的震动制造声音!（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者.（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。以上这些过程中任何一项受到损伤都会导致语言异常，但未必会干扰到语言的学习或阅读、书写！

　　三岁左右孩子出现口吃是一种说话节律的改变，但这些孩子仅有少部分延续到成年，有资料表明，口吃有明显的家族因素，提示可能与遗传有关!另一类称继发性语言障碍.主要原因是弱智。由于智力缺陷而导致语言发育障碍；听力缺陷，因听力缺陷导致语言障碍；精神性疾病、心理障碍而不愿用语言与别人交谈，久而产生语言障碍；某些脑部疾病，引起语言障碍；还有一些生活在多种方言混杂的家庭，孩子无可适从而引起语言障碍，或者生活在缺乏语言刺激环境当中的孩子，其听、说能力得不到训练也可造成语言障碍！

　　（b）与说话知觉或构音运动知觉有关之听觉过程、运动知觉、固有感觉等方面出现障碍，亦即信息的输入系统之障碍.（毛连塭许泽铭，民81）法定的定义（1）美语听语学会（ASHA）对说话和语言沟通异常的定义：a!说话异常是指一种说话声音的清晰度及流利度遭受损伤而这种损伤可以在传达的过程中观察到.（a）声音异常是指声音的质量、音调、音量、共鸣、长短或组合的产生缺乏或异常.（b）清晰度异常是指说话语音的产生异常！

　　这类儿童常常不能理解由听觉通道传来的语言信息，但若以视觉信息呈现比如书面语或者手语，则完全可以理解！这类个体如果接受性语言理解能力方面受损严重，也会对其表达性语言产生严重影响，有些孩子可能变成哑巴或者在口语方面很不流利。b！言语运用障碍Verbaldyspraxia又称“构音障碍”、“失语症”!这种语言障碍主要是以严重不流利的言语、语句简单短小和有缺陷的语言为特征的表达性语言障碍!这类儿童通常具有足够的或者正常的接受性语言能力.

　　c.语音加工缺陷综合症Phonologicprogrammingdeficitsyndrome又称“语音障碍”，这种障碍主要也是表达性语言障碍!但是他们的言语比言语运用障碍的儿童要流利得多，只是由于语音方面的缺陷，因而他们的言语可懂度非常低.d.语音-句法缺陷综合症Phonologic-syntacticdeficitsyndrome又称“语音-句法障碍”，这类儿童同样表现出语音加工缺陷综合症儿童所出现的语音问题，但其程度更加严重，而且伴有语法方面的问题。