要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、精神和创业精神.折叠职能结构专科:以教学、实践为主要职能.本科:以教学、科研、成果转化为主要职能。经过系统的学习后，通过毕业论文答辩、学位英语考核达到规定成绩，符合学位申请条件的，可申请授予成人学士学位，并可继续攻读硕士学位和博士学位!

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　　"技术"内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等!学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担.折叠教学目标专科:培养具有某种专业知识和技能的中、人才;培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才;培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高等人才，其知识的讲授是以"够用为度"、"实用为本".本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的人才！

　　政法专科教育主要为县和地区两级法院、检察院、司法部门培养从事法律工作的应用人才，一部分为省以上法律部门培养从事书记、检验等方面的应用人才专科:入口是学生，出口主要是技能型应用型高等人才.教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低.本科:入口有学生、科研项目，出口则有学生理论普及，实践较少，对外开放度较高，社会影响力强。从六十年代开始，由于经济和科技的发展，国际高等教育产生了结构性调整!

　　 公司是一家以学习教育类为主的企业，主打高起专，更多产品详详情请拨打电话：13303846694永静 或到访河南省郑州二七区陇海路大学路。河南比利文教育有限公司期待与您一起合作共赢，在追求低价格高效率，快速度的同时，更注重质量的保证，努力为客户做好每一件产品，做到在成长中求发展，始终保持一种尽善尽美的工作态度，满怀希望和热情的朝着目标努力。

　　专科是以培养技术型人才为主要目标，即专科培养目标是实践化，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有高等教育知识，同时又有一定专业知识技术技能的人员，其知识的讲授是以够用为度，实践为本!根据教育体制教育分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。专科教育是在完成中等教育基础上进行的比本科学习年限短的职业教育，同本科教育、研究生教育一样，都是我国高等教育体系中的组成部分普通高等教育，包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生(包括学术型硕士和专业硕士)、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、普通全日制专科(高职)，我国实施普通高等教育的教育机构有普通全日制本科(大学、独立学院，学院)、普通全日制专科(职业大学，职业学院，职业技术学院、高等专科学校)！

　　当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成:学术教育、工程教育及技术教育.学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才.工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才！技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才!上述的"工程"与"技术"概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的."工程"用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等.