机器人教育面领的问题：没有专门的课程设置，缺乏系统专业的教材目前机器人教育的开展主要以创客基地、兴趣班、校本课程、社团等形式开展，没有规范的课程标准和教学模式，缺乏系统专业或统一的教材，多半是产品说明书或用户指南，教学目标不强，评价机制不完善等。缺乏师资一部分的小学没有开展机器人教育现成的师资，科学或计算机教师课量繁重，也没有经过机器人方面的系统学习。有关机器人教育的培训不多也不系统，而且参加培训的教师也基本从零学起!

　　采取题海战术的教学方式，让孩子从刷题中学会“解题技巧”，即使无法完全理解，也可以通过强化记忆，让孩子达到“熟练背诵”的程度同样是为了培养孩子的逻辑思维能力，机器人教育就轻松多了.无需磨练问题，无需强制记忆，通过教授音乐的方法，让孩子积极地爱上学习，在学习过程中提高孩子的逻辑思维能力，培养孩子的创造力，使孩子具有独立考的能力！没有问题海战术，孩子自己动手，自己找到了问题的方法！在这种寻求方法的过程中，他的逻辑思维能力逐渐提高，逐渐掌握独立思维的方法首先，机器人教育是重视逻辑关系的学习，有利于训练孩子的逻辑理解能力！

　　当今是大数据、人工智能时代，科学技术日益渗透到经济建设、社会发展和人类进步的各个领域，成为生产力活跃的因素！一思一动认为：学生应具备的21世纪核心学习能力为信息获取与加工能力、问题解决能力、批判性思维能力、能力、团队合作能力、跨文化理解能力、沟通能力.一思一动机器人课程与Java、C语言IDE集成开发环境相类似，Arduino机器人构建于开放原始码I/O界面，是一个基于开放原始码的软硬体平台.其设计之初就是通过利用它，快速地学习电子和传感器等基础知识，优势在于培养学生良好的信息素质、精神和实践能力，同时促使学生掌握机器人机械、传感和控制部分的设计与搭建等基本知识与技能。

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　　编程本身具有无限的魅力，无论是深入学习还是概括地理解思想，都应该有很多探索的意义在孩子熟悉早期简单机械套装的基础上，进一步研究创造，探索的可能性，还加入了纸上编程的功能，课程提供的特殊任务和挑战让孩子们运用生活中机械的机构及其运作原理，进一步发展创造性和问题解决能力课程包括科学、数学和设计技术的学习，通过建立科学技术的初步概念自己创作，在纸上编程，培养和优化运动技能的孩子在设计和构筑自己作品的过程中，获得勇于探索、提高的乐趣.

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