梯形下底：
2×60÷4-13
=30-13
=17㎝。

梯形面积=(上底+下底)*高/2梯形周长公式为: L=上底+下底+斜边1+斜边2 你代入数字就行了。

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76转向梯形

用平行的对边和的一半乘以这两边间的高.
也就是：（上底 下底）*高/2

上底+下底+左边+右边哈哈梯形周长没有公式好不好!

能的，拼在一起是平行四边形，底=原来梯形的上底+下底，所以梯形面积=(上底+下底)×高/2（如果我的回答对您有用，烦请给我一个“好评”吧，互帮互助、我为人人，祝您生活愉快，每天都是好心情（*^-^*)）梯形面积公式的推导作者：李月丽 时间：2012-08-20 19:22:40 梯形面积公式的推导教学内容：梯形面积公式的推导 教学目标: 1。
使学生发现梯形面积公式的推导方法，理解公式的形成，并能运用公式解决简单的实际问题，发展实践能力。 2。通过对面积公式的探索，培养学生观察比较、动手操作的能力，发展空间观念。 3。结合教学内容，渗透“转化”的教学思想，培养学生初步的创新思维能力。
教学重点：发现、理解和应用梯形面积计算公式 教学难点：理解公式的推导过程 教具准备：两个完全一样的直角梯形拼成的长方形；两个完全一样的 梯形拼成的平行四边形；标有上、下底和高及数据的一样梯 形、等腰梯形、直角梯形各一个。
学具准备：每个学生准备两个完全一样的一般梯形、直角梯形、等 腰 梯形和剪刀。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 老师家一面梯形镜子不小心打破了，我想重新配一块，同学们帮我想想，我得了解哪些情况才能配一块合适的镜子。
生：要知道它是什么样的梯形？ 生：要知道这面镜子有多大？ 生：要知道它的上底、下底和高各是多少？ …… 哪些事儿我们已经能够利用工具解决？ 哪些事儿目前我们还不能解决？ 要知道镜面的大小，也就是梯形的面积，这是我们目前还没掌握的。
这样吧，咱们先来解决梯形的面积计算这个问题，再去配备镜子。板书：梯形面积的计算。 二、迁移诱导，激发参与兴趣 请同学们猜猜看，梯形的面积与什么有关系？有什么关系？联系三角形面积公式的推导过程，想想用什么方法可以推导出梯形面积的计算方法？ 三、 小组合作，自主探究。
⒈以小组为单位，各小组自行选择一种方案进行探究。利用手中的工具、学具动手操作。 ⒉各小组推选1人向全班汇报过程与结果。 方案⑴自己在方格纸上剪两个完全一样的梯形拼一拼，拼成一个平行四边形，从图中可以看出平行四边形的底相当于梯形的上底与下底的和，平行四边形的高就是梯形的高，把数据填入书上表中，比较梯形与平行四边形面积有什么关系？ 因为：平行四边形的面积=底×高 所以：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 追问：⑴（上底+下底）表示什么意思？⑵为什么要除以2？ 方案⑵：连接对角线，把一个梯形划分为两个三角形，其中一个三角形的底就是梯形上底，高就是梯形的高，另一个三解形的底相当于梯形的下底，高也是梯形的高。
推导：两个三角形面积分别为：上底×高÷2及下底×高÷2；而三角形面积和=上底×高÷2+下底×高÷2=（上底+下底）×高÷2=梯形的面积； 结论：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 方案⑶：用割补法，把一个梯形割补成一个角三形。
三角形的底相当于梯形上底加上下底的和，三角形高相当于梯形的高。三角形的面积相当于梯形的面积。 因为：三角形的面积=底×高÷2 所以：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 ⒊师生小结：同学们用各种方法，把手中的梯形转化成已学过的图形，根据梯形与其他图形的关系，都推导出了这样一个公式：即梯形面积=（上底+下底）×高÷2 4。
现在能帮老师解决问题了吗？ （四）应用拓展，巩固知识。 1、练习 a。P89例题，指名读题，教师出示渠道模型说明“横截面”的意思，再由学生解答，完成后集体订正。 b。P89做一做，由学生独立完成，集体订正。
c。判断 1）两个梯形能拼成一个平行四边形。（ ） 2）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（ ） 让学生独立判断，并说明理由。 2、练习 a。一个梯形的上底是9厘米，比下底短3厘米，高是1分米，它的面积是多少？小组计算，集体交流。
b。我们经常见到圆木，钢管等堆成如图的形状，通常用下面的算法求总根数： （顶层根数＋底层根数）×层数÷2 想一想是什么道理，并算出图中圆木的总根数。 3、练习 用篱笆围成一块养鸡场（如图），一边靠墙，篱笆总长65米，求养鸡场的面积。
学生独立解答，再交流。 （五）小结全课，结束教学 让学生讲讲这节课的收获，并布置作业。 谢谢。