结果是始终不了解孩子的感受，渐渐地站在了孩子的对立面.3!处理手段粗糙，不考虑是否可行有效!孩子上学，不是一天两天的事，更不是现身教室就算上学！导致“不愿意上学”的原因如果没有消除，即使勉强上学，对孩子的身心发展、学习前景都是有害无益的！急于解决问题，只求结果，不问过程，是当前许多家长的通病！4.语言粗暴，没顾及对孩子造成的伤害。一般家长在处理孩子的问题时，总是想到自己为孩子的付出，包括抚育的辛劳和的付出，特别是用尽一切关系和钱财才把孩子送入眼前的幼儿园或小学，为此耿耿于怀，作为数落孩子不长进的依据，这种伤害是一生的！

　　孩子发现自己的学习基础较差，上课时听讲困难，和同学逐渐差距变大，而且一直以来，经常会因为自己难以有效地完成学习任务，而受到来自于老师和家长的指责，自信心极度缺乏，从而产生厌学情绪.二、孩子开始的时候学习状况还是不错的，但是因为某种原因突然不愿意上学。这些原因可能为以下几种：1.在学校里受到了老师的批评，觉得被老师错怪.2!在学校里和同学发生矛盾，觉得自己不知道如何和同学相处!3。学习一贯良好，但是学习状态开始下降，上课开始注意力难以集中，自觉记忆力下降，觉得自己力不从心，学习成绩也随之下降，出现逃避考试行为。

　　4.因为疫情的原因，在家中使用手机或者电脑上网课，因此导致一部分孩子在上课时或课余时间有了较多的机会玩手机或电脑，学习成绩明显下降，到了开学的时候不愿意上学。5.不上学时在家中表现良好，一旦上学就各种不舒服!这几个因素一般都和孩子的情绪相关.三、孩子较小的时候可以跟上学习进度，到了小学高年级及以上的年级，发现自己无法跟上课程，和同学关系相处困难。或者不知道如何和同学谈话，或者喜欢说话，但是按照自己的方式去交谈！

　　其实，你的孩子不愿意上学的原因，远远比我们想象的更复杂更深刻。和孩子沟通要有智慧我必须指出：我们有许多家长在处理孩子厌学、不上学的问题都是“缺乏智慧”的！常见的是：1。未审先判，激发孩子的抵触情绪！总认为上学读书是孩子的“任务”，不上学肯定是错误行为！这种思维促使他们忽略或毋视存在的问题，而直接谴责、批评孩子.结果是把本来很小的问题复杂化、严重化。2.主观性强，缺乏感同身受的同理心。孩子遭遇了什么问题?为什么他要逃避上学?凭主观臆测就作出判断，这样的判断经常乖戾事实，既不能解决问题，也很难和孩子进行有效的沟通.

　　这也就足以说明：为什么一个本来不该有的“孩子不愿意上学”的问题，会成为不少家长无法克服的难关.毫无疑问，大多数家长是不缺乏智慧的，但尽管做到不犯上述四项错误，也不能保证在解决孩子不愿意上学的问题时就马到功成.这中间难的环节就是：你能不能和孩子进行良好的沟通，特别是“有质量的沟通”！可能的原因多种多样.比如说，可能来自于同学之间的疏离感、和老师之间的小矛盾、学校生活本身的学习问题等等.也有可能是来自于学校以外的因素！

高二孩子不愿上学心理疏导

　　这类孩子可能存在孤独谱系障碍的可能性，表现为智力正常或者接近正常，但是对于文字的理解或者和别人的谈话难以理解，从而产生学习困难和交友困难!孩子不愿意上学是个“难题”，解决难题的正确做法就是：发现问题→解决问题!我想：这些焦虑的家长都是急于“立即解决眼前的难题”的，至少要让孩子立即“正常地上学”，因此，他们现在需要的就是：①发现问题：立即弄清楚孩子为什么不愿意上学.②解决问题：让孩子在即使不是每天兴高采烈地上学，至少也是在可接受的范围内愿意上学。