主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一,而逃学行为则是厌学情绪的极端表现!人们常把逃学和厌学混淆起来!厌学可表现为很多种形式,如:孩子变得不爱上学,不愿见老师,甚至每到上学前,孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等;有的孩子不愿做作业,一看书就犯困;即使在没有外界干扰的情况下,注意力也常常不能集中;有的孩子虽然也在看书,却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情,对父母的询问常保持沉默,或者表现烦躁,或者转移话题;上课时常打不起精神,课后却十分活跃,表现为“玩不够”!
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孩子厌学怎么引导
学校方面建立和谐的师生关系!师生之间应该民主、平等、积极合作,努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛!实施“人格教育”,师生在人格上是完全平等的,所以教师应改变过去的观念:将“你不会学习,我来教你学;你不愿意学习,我强制你学习”改为“你不会学习,我来引导你学;你不愿意学习,我来吸引你学习”!何谓吸引?就是使儿童乐意学习,使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来,在教学过程中师生同步,达到“主体”与“主导”结合,使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受!
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单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生因父母离异或外出打工等原因,缺少父母的关爱、教育,放任自流,没有正确方向的引导,性格孤僻,学习的积极性受到压抑,从而产生厌学心理。学校方面教师“厌教”课堂没趣味,学生受影响学习没兴趣!教师态度不正、不民主、盛气凌人,学生厌烦这样的老师,进而不愿听他上课,厌学这一学科;教学内容不丰富,讲课照本宣科,听了收获不大,听着没劲;教法不活,满堂灌,填鸭式教学,不管你愿不愿听,讲了就算;学生课业负担重,压力越大,厌学心理越重。
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世上缺少的不是美,而是发现美的眼睛!每个学生都是一块金子,都有他闪光的一面!教师应把教学与学生特长结合起来.其实特长与学习并不矛盾,因为它们可以相互影响.由于有特长、有兴趣,他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,从而增加他们的成功体验,他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来,增强学习的信心,逐渐承担其学习任务!发展过程与发生原因:儿童大多对新事物充满好奇心,乐意学习!但有些儿童就是不爱学习,为什么会出现厌学现象呢?研究发现,主要有以下几种原因:家庭方面当今社会独生子女已属普遍,许多家长对孩子期望值过高,不顾孩子的实际情况,用“神童”的标准去要求孩子,强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等,一旦孩子达不到他们要求的标准,动辄严厉惩罚,使孩子心灵受到伤害,同时对学习产生反感,甚或与家长对抗,有的还发展到因丧失生活的信心而轻生!
对学习的期望过高,心理压力过大,精神过度紧张和疲劳,唯恐成绩下降!对考试和平时的学习信心不足,过分看重考试成绩,自卑心理严重.学习生活欠规律,学习方法不科学,不适应新的环境和老师的教学方式,不能做到劳逸结合,造成不良的身心状态.社会方面在商品经济大潮冲击下,社会大环境对学生产生不同程度的负面影响.近几年来出现的唯利是图、“钱财”的陈腐观念,使部分学生的思想和心灵受到侵蚀,加之社会上“文盲大亨”的出现,致使“读书无用论”又有蔓延的趋势.
我家孩子小学的时候也有过类似的情况,大概是五年级下学期的时候吧,当时也不知道什么原因导致的,就突然厌学了,我试了很多网上的教育方法,但是效果都不是很好,直到是用了一个叫4630的教育方法以后,孩子的改变开始变大,*后不到两个月成功解决了孩子的问题