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  • 更新日期:2021-05-04
产品说明

  5、安静-不骄傲,克服大材小用的心情,给予不摆架子和资格的尊敬,努力一致,成绩是起点,荣誉是动力.6、节约-不要把上司的钱弄错!诚实,不要聪明,不要浪费纸张,不要浪费每分钟的工作时间!用集团每一分钱,得到利益的节约都是利益!7、干净-正气,两袖清风。不贪婪,不沾,公私明确.出渣不染,不为个人私欲出卖群利,损害群形象。干干净净地工作,清白地做人.8、感恩-想想谁成就了今天的人,群给你办事,办事给你学习和成长的机会,同事给你办事合作,客户给你办事合作,客户帮你办事业绩,对手让你看距离,批评者让你走向完mei!


教育服务_中国学位与研究生教育信息网相关-广东巨流投资有限公司

  我们育集团管理者必须具备的13种品格:1、忠诚-站在集团立场思考问题,忠实维护集团利益,在诱huo面前经得起考验!2、敬业-工作的目的不仅仅是报酬,还有超出报酬的服务,愿意为工作做个人牺牲!3、合作-团队提前,自我退后,滴水融入海洋,个人融入团队,服从整体安排,遵守纪律才能保证战斗力的不正当团队的短板,多为他人考虑,扩大能力.4、负责人-负责人的核心是责任感,做好一切小事,答应女儿,没有借口,把问题停在球上,不要因为一点疏忽而犯大错误,勇敢负责任.

  董事长钟艳欢先生多年被教育局评为民办教育先进学者,2015年被评为广东民办教育举办者强调贡献奖集团目前大力拓展幼儿教师培训、教育科技产品开发、教育辅助服务开发、老年教育产业等教育产品领域,以教育为领导,集中科技、健康、养老、旅游休假、金融等多产业于一体化的集团化进步企业的理念远景:远景::一起努力吧培养下一代民族的脊梁国家的支柱人们依赖它人类的希望品牌精神:每个人都是明星启明星只是天空中无数星星中的一颗,但却是明亮的一颗.

义务教育成果

  我们教育集团始于1996年,以学前教育和基础教育为主业,以教育服务为补充的现代化教育公司启明教育集团为众多学生提供教育,以先进管理领导教育界的启明小学、启明中学共有数千名学生,20年培养数万名学生,现有教职员工超过500人!二十年风雨耕作真诚信赖,百年教育梦想质量创造品牌经过不懈的努力和慷慨的支付,启明教育集团获得荣誉,多项成果获得全国、省、市、区奖,启明学校被选为白云区民办教育先进机构、白云区教育改革学校.


民办教育_之江汇教育广场相关-广东巨流投资有限公司

  9、自动自发-不是事情等人,从希望我做到我想做,积极做特别的事情,先做后说,要求很高!要求一步,实现三步.10、重视效率-心不在焉,专心致志,量化每天的工作,拖延是冷酷的杀手,重视主次防止mei主义成为效率的敌人!11、结果导向-从一开始就想做什么,方法总是比问题多,创造条件完成任务,第一次做正确的事超出预期完成任务。12、善于沟通-面对面开口,面对面解决,沟通和八卦是两回事,不说话和说话是错误的,带着方案提问,培养受到批评的qing人!

自立教育是什么样的教育呢?
自立教育是一种无法从书本,也无法从任何大量的训练中获得技 能的教育。大思想家培根以他那常常颇具分量、掷地有声的语言评论 道:“学习并没有教会人们知识的用途,那是一个属于学习之外并超 越于学习的智慧,它只能通过亲自观察体验才能获得。”这句话既适 用于实际生活,也适用于才智本身的培养。
什么是智慧教育?
智慧教育主要是情商教育,主要是教人什么事情应该或不应该做,以及应该不应该用什么方法来做,而不仅仅是教人具体如何去操作或做好一件事情。而判断应该不应该的基础又是如何做到快乐幸福的最大化或不快痛苦的最小化。
未来教育
听说是还不错的,不过还没时间过
比较教育教育创新如何?
美国著名心理学家斯登伯格所举三个女助教的例子就是一个很好的说明。A助教学业成绩很好,换句话说,她的智商很高,因此被用为教书的助理;B助教学业成绩平平,但是有很多新的研究主意,换句话说,她的创造力很高,因此被用为研究助理;C助教人际关系很好,社会智慧很高,因此被用为行政助理。
这三个助教毕业后,A助教最快找到工作,c助教升迁得最快。这就是所谓“谋事靠智商,升迁靠情商”吧。至于那个富于创造力的B助教下场如何?她情商可能较低,新主意则不少,她可能遭到解聘的命运。这个故事不是能够给我们很多启示吗?!即使是建立了“微软帝国”的比尔·盖茨,他的事迹也难以说明创新教育的重要性。
在经济学家熊彼特所说的“企业家精神”方面他的事例是有价值的,但是却难以证明创新教育的重要性,因为盖茨本人并没有读完大学,即使他具有高度的创新能力,也很难说是教育的产物。况且盖茨建立“微软帝国”的主要基础不是他在科学技术方面的知识创新,而是他高人一筹的商业头脑或商人的机敏,是他的营销策略和管理天才。
这里,我们不妨简单地回顾一下德国的教育发展情况。在德国,从小学过渡到中学,过去是,现在仍然是决定性的一步跨越。虽然各级各类教育相互沟通,建立了合理的学校教育结构,但是,为了提高教育效率,德国在中等教育阶段实行定向教育与分流。一部分学生进入学术系列,另一部分则接受以双元制为主的职业技术教育。
令人惊讶的是,这种体制不仅保证了德国拥有大批熟练的工人,提高了德国产品的竞争力,而且德国的精英们在科学技术和学术的几乎各个领域都取得了举世瞩目的成就。
综上所述,我们在提倡培养创新精神的教育时,需要正视创新并不是每个人生存的基础,非创新性的人也有权利生存而且是社会结构的必要组成部分;不能混淆社会创新与个体创新之间的差别,忽视个体在创新上的差异,把对于社会的创新要求施加到每一个个体的身上;应该尊重个体之间的差异,分类因材施教,满足社会发展科层化、人才层次结构化的现实需要,充分发挥分工合作的效率,否则,教育改革往往是没有效率的,难以实现教育改革的目标。


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