全脑教育的现状全脑教育适时律人的能力发展关键期的理论为全脑教育、全人教育的适时律提供了理论依据!人脑发展和思维发展过程中，各个阶段是不均衡的，有时快，有时慢，在某一时期，人脑对外界刺激的变化特别敏感，容易接受特定影响而获得某种能力，这就是人脑与思维发展的关键期，也称“敏感期”或“佳期”.能力发展关键期现象是与某种能力相应的脑结构的发展有密切的关系的，脑各部分神经组织的发展有固定规律的，在一定时期使之与外界接触，一旦接受刺激，就会发展，如果这一时期不给以相应刺激，它就会受到抑制，得不到发展，这就是用进废退规律.

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　　学科教育要把全脑功能开发、全人教育作为自己必须的任务，在学科教育、学科教学中学习学科知识，提高学科能力，进行全脑教育、全人教育、全脑功能开发，简言之就是教书育人，教单科育全人!在学科教学中进行思维训练，开发全脑功能，提高学习能力，加速获取知识，提高素质，完善人格!学科学习和思维训练与全人教育相辅相成，互相促进，和谐统一，一箭双雕，取得一加一大于二的效果，这就是全脑教育的统一律！适应律全脑教育、全人教育的教学是全新的，与过去传授知识，培养能力的教学有本质的区别，所以在学科教学中实施全脑教育、全人教育是有机体内外环境不断取得平衡的过程.

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　　其主要内容是：思维心理训练：动机(立志)、兴趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；思维形式训练：形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维、灵感(顿悟)思维、(综合)思维(重点)；思维方法训练：发散和聚敛思维、纵向和横向思维、顺向和逆向思维、线形平面、立体、网络思维，重点是辩证思维；思维品质训练：广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性，重点是创造性；思维器官训练：人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退！

　　让教育回归本质，让校长经常回家，让校区装满，让中国的孩子更加，真正成为了教育界的实力工匠!全脑教育课程全脑教育的课程分为综合学科，学科综合！综合学科课，如城市设计、矿井建筑、生态农业等的全脑教育！学科综合课，如语文全脑教育、数学全脑教育、英语全脑教育、哲学全脑教育、历史全脑教育、生物全脑教育、物理全脑教育、化学全脑教育、地理全脑教育、艺术全脑教育、体育全脑教育等！全脑教育的现状现实中，全球的教育仍以左脑教育为主，右脑教育并未得到较好推广.

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　　针对2-10岁的小孩开发全脑学能课程体系，助力小孩子健康快乐成长。可以说几乎每个人在出生时都具有成为天才的先天条件，因为我们在3岁以前活跃的主要是右脑，然而在我们成长过程中对左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少，再加上左脑式的应试教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、创造力、超高速记忆能力和灵感等这些成为天才的能力就没有得到发展的机会.所以学校应试教育培养的几乎都是思维左脑型的学生，要想培养真正的精英人才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来。