是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合"宽"，一个音使用场合"窄"，只要记住"窄"的就行。注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读！由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见!由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见.

　　读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0！1分!限时:3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣6分)。读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入!1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10%的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级.应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等！

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　　注意事项注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的!这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结！单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习.在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习!注意多音字的读音！一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意！多音字可以从两个方面去注意学习.

　　1和2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分.折叠读双音节词语目的:除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音.要求:50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次;轻声不少于3次;儿化韵不少于4次(arurierüer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现!评分:此项成绩占总分的20%，即20分。

　　在使用《审音表》的时候，是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例!比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准.这样就达到了读音规范的目的！折叠朗读朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。目的:考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、"一"、"不")，语调(语气)等项目。

　　从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习掌握。折叠说话目的:考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度！以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话!单向对话:应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)!评分:此项成绩占总分的30%，即30分。其中包括:语音面貌占20%，即20分!其中档次为:一档20分语音标准二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显;三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显;或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间;四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显;五档10分语音失误超过15次，方音明显;六档8分语音失误多，方音重.

　　语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等;语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等;有以上情况的，都应在等内降等评定！词汇语法规范程度占5%.计分档次为:一档5分词汇、语法合乎规范;二档4分偶有词汇或语法不符合规范的情况;三档3分词汇、语法屡有不符合规范的情况;自然流畅程度占5%，即5分!计分档次为:一档5分自然流畅;二档4分基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现);三档3分语速不当，话语不连贯;说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补!