它受个体过去行为结果和成败经验的影响！复读生缺乏自信，甚至产生自卑心理，在学习和考试上的自我效能感不高!情绪情感因素经常波动的消极的情绪情感容易使人心境压抑、焦虑、注意力分散，不利于学习和考试，同时由于情绪情感具有感染性，还会使他们产生关于自己的消极评价！思维、认知方式因素复读生对于自己过去的失败经历、面临的不利处境及将来可能出现的一些难以预料的情况等消极情况的认知往往表现出以偏概全、化、孤立化的特点，并产生一些不合理的信念!

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　　学习是一件清苦的事情，就像僧人修行，对于高考复读生更需要一份来自内心的沉静，而容不得悲观失望，心浮气躁!学习的过程中总会有挫折，适当地自我安慰，不要让心情起伏太大，守住那份平静，一颗沉静的心会带你在学海书山中畅通无阻，会为你的大脑打开一片辽阔的思维空间，任你纵横驰骋！当然，以平常心看待成败得失并不是说对失败一笑了之，对成功不屑一顾，而是把对成功的渴望和对失败的解脱融于一颗平常心中，这样，在坎坷的求学路上，无论成败，无论得失，你的眼里都只有前方的目标！

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　　事实上，很多经历过复读的学生静下心来专心复读，成绩会有很大的提高!基础薄弱的科目选择值得信赖的机构辅导有很多学生高考之所以失利很大程度上是因为偏科现象严重，有些科目基础薄弱，高考成绩很不理想，以至于影响到整体的成绩，也就是我们经常所说的“短板效应”!存在这样的情况时，复读生应该着重加强薄弱环节，那么，在复读班学生人数众多，老师不能照顾到每个学生的具体情况时，信誉好、可信度高的教育机构或者有经验的家教进行针对性的专门辅导，帮助基础科目薄弱的学生尽快提高该科成绩，以达到整体成绩的改善自我效能感因素自我效能感是指个体对自己能否利用所拥有的知识、技能成功完成工作、任务的自信程度！

　　一方面也由于年龄的影响，生活枯燥与压抑，同时有时也会经受不住自己人生特殊时期带来的考验！高考复读后在第二年中若是考出好成绩，超越了上一年，实属不易!这其中的综合努力，与自己的心灵与思想作斗争远远地超过了纯粹为高考而复习的努力。学习上认真总结经验得失每个复读生都想在一年的复读中提高学习成绩，如何提高呢？那就是“在哪儿跌倒就在哪儿爬起来”.若是因为心理原因导致高考失利，那就要找到缓解考试紧张的方法!若是知识上的欠缺，就要做好“抓强补弱”，让强势学科更强，并加强弱势学科的学习，争取弱势学科的学习有所突破。

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　　有人说“自信来源于成功的心理暗示，自卑来源于失败的心理暗示”，这话是有道理的!心理暗示是人的心理活动中意识思想的发生部分与潜意识的行动部分之间的沟通媒介.它是一种启示、提醒和指令，它会告诉你注意什么，追求什么，致力于什么和怎样行动，因而它能支配影响你的行为.积极的心理暗示会让你鼓起信心和勇气。抓住机遇，采取行动，去获得成功;消极的心理暗示则会排斥和失去成功.而我们的某些学生常常妄自菲薄，不能正确评价自己，经常接受“我不会”“我很笨”“我这个人什么都很失败”等消极的心理暗示，产生事事不如人的自卑感!