宝贝急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象！模仿儿童时期是模仿性较强的时期，宝贝不单单喜欢模仿成年人的动作，也喜欢模仿同伴、同学的动作！口吃的感染性很强，宝贝们又具有强烈的好奇心，他们与口吃者经常接触，觉得口吃的人说话好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯!还有一种情况是宝贝常年与口吃者一起生活或一起玩耍，时间长了也会不知不觉中染上口吃。

　　3、成年人对于成年人来说，口吃造成的心理障碍和青少年相比，虽然表面看上去没那么严重或激烈，体现得较多的是生活中的因口吃造成的不便，工作、婚姻以及生活中的各种细节，都可能受到语言障碍的影响，但实际上并心理问题并没有解决，大多是一种接受的心理，影响还在，只是驱于稳定，而且想改变这种心理问题也会更加困难，在实际的语言矫正过程中，这种现象体现得很明显.成年人的心理障碍不但体现在矫正的过程中，即使获得了正常的语言之后，心理的影响也很可能持续下去，比如不自信已经形成习惯，虽然语言上和常人已没什么区别，但在心理上还是觉得比别人差点什么……总之，口吃造成的心理障碍一般会随着年龄的增加越来越严重，这是一个累积的过程!

　　特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难！由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画!具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求.对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍！对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离！

治疗儿童语言发育迟缓哪里好

　　2、儿童自闭症：自闭症的儿童对语言交流对象的存在及语言刺激本身的关心不够，使其语言发育受到影响！并且在语言症状的方面，有反响语(模仿语言)及与场合不符的自言自语，人称代词的混乱使用，没有抑扬顿挫的单调讲话方式等!3、智力发育迟缓：患者对言语的接受与表达能力均较实际年龄迟缓！模仿语言等症状在精神发育迟缓中也可见到!4、受语言学习限定的特异性障碍。5、构音器官的异常！6、语言环境的脱离。儿童心理学，也许是每一个家长都应该深入学习的知识，只是并不是每个家长都有精力有时间去深入学习的，而口吃对儿童心理的影响，对于我们这些语言矫正工作者来说并不陌生，在这里不妨以实际的表现来大体描述一下语言障碍对各个年龄段人群的影响!

　　2、青少年对于有口吃的青少年来说，影响呈现得更深入和广泛，比如入学后的孩子如果有口吃，直接影响是拼音的学习，接着是英语的音标，这是直接的，而沟通交流的障碍，往往也会影响到其他学科的学习……看得见的影响是学习成绩，看不见的影响是性格和心理，这个时期有语言障碍的孩子一般都会产生心理障碍，而且，语言障碍的心理影响也许并不是看不见的，这个时期因语言障碍被嘲笑或被欺负造成的心理影响，一般都会比儿童时期造成的心理影响强烈得多!

　　 我司主营医疗保健服务领域的企业，主要以语言发育迟缓为主要产品，公司位于山东省济南市市中区济微路125-7号，更多产品信息详情请上http://prd16.easyliao.com/live/chat.do?c=24890&yuntui查看。济南童康儿童医院儿科愿与社会各界朋友共同合作、共创双赢、共创精彩明天！

　　惊吓儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数.有的父母过于严厉，宝贝太顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声地呵责.尤其是在宝贝说错了某些话时，突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而变得口吃起来.另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃!心理原因如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因!生理原因人们常常把控制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯于使用右手的人优势半球在左侧，习惯于使用左手的人优势半球在右侧。