诊断：感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差!儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称！电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大！治疗：主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好!不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的.

　　临床表现：特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种!前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制.当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词!记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等!

　　如果父母、幼儿园老师强迫左手优势儿童(俗称“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大脑在形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，出现口吃.表现：1、过了说话的年龄仍不会说话。2、说话晚或很晚。3、开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞！4、虽然会说话，语言技能较低.5、语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童.6、只会用单词交流，不会用句子表达.7、交流技能低.8、回答问题反应差!9、语言理解困难和遵循指令困难。

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　　3、成年人对于成年人来说，口吃造成的心理障碍和青少年相比，虽然表面看上去没那么严重或激烈，体现得较多的是生活中的因口吃造成的不便，工作、婚姻以及生活中的各种细节，都可能受到语言障碍的影响，但实际上并心理问题并没有解决，大多是一种接受的心理，影响还在，只是驱于稳定，而且想改变这种心理问题也会更加困难，在实际的语言矫正过程中，这种现象体现得很明显!成年人的心理障碍不但体现在矫正的过程中，即使获得了正常的语言之后，心理的影响也很可能持续下去，比如不自信已经形成习惯，虽然语言上和常人已没什么区别，但在心理上还是觉得比别人差点什么……总之，口吃造成的心理障碍一般会随着年龄的增加越来越严重，这是一个累积的过程.

　　儿童语言发育迟缓指在发育过程中的儿童其语言发育没达到与其年龄相应的水平.但是不包括由听力障碍而引起的言语发育迟缓及构音障碍等其他言语障碍类型.一般正常情况下，孩子是从1岁开始说话的，从“mama，baba”的发音，到逐字逐句，最后能流利的表达说话！但是语言发育迟缓的孩子可能要等到两三岁才开口，严重一点的甚至四五岁了还不会说一句话!儿童语言发育迟缓是怎么形成的?1、听觉障碍：语言信息的接受(理解)和信息发出(表达)等会受其影响，导致语言发育迟缓！

　　另外，对于有口吃的儿童，济南童康儿童医院建议家长们能抽出时间对儿童心理多一些深入了解，毕竟儿童的心理并不如青少年和成年人那么容易把握，多了解一点，对调节孩子的心理障碍是很有帮助的!口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，那么家长知道儿童口吃的原因有哪些吗?发展不平衡在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强。但此时由于语言机能尚未发育成熟，宝贝的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张。

　　宝贝急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象!模仿儿童时期是模仿性较强的时期，宝贝不单单喜欢模仿成年人的动作，也喜欢模仿同伴、同学的动作。口吃的感染性很强，宝贝们又具有强烈的好奇心，他们与口吃者经常接触，觉得口吃的人说话好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯.还有一种情况是宝贝常年与口吃者一起生活或一起玩耍，时间长了也会不知不觉中染上口吃。